Reto 5 - Proyecto eTwinning

 Este es el proyecto que he creado, después de las cinco semanas de curso sobre eTwinning. Espero vuestras sugerencias para seguir mejorando.

Reto 4 - eActividad

 

Actividad eTwinning: Ecofriendly wall

Educación secundaria – de 12-14 años (1ºESO)

Temporalización: 10 sesiones

-        Fase 1: 2 sesiones

-        Fase 2: 6 sesiones

-        Fase 3: 2 sesiones

Socios: 3 socios

Idiomas: Inglés y castellano.

 Descripción de la actividad

En equipos internacionales, los alumnos crean pósters en formato digital, que luego imprime cada socio y se colocan en distintos lugares del centro, para fomentar el desarrollo sostenible en cada centro escolar. Para ello:

-        Buscan, analizan y proponen soluciones para reducir el impacto de los efectos propuestos por los docentes y los alumnos.

-        Los grupos internacionales elaboran un póster en el que muestran la acción que hay que corregir, y las propuestas para reducir o contrarrestar dicho impacto.

-        Los posters elaborados se publican en una página web colaborativa, y se les da difusión en las redes sociales que tienen cada uno de los centros participantes.

Objetivos de la actividad:

-        Buscar, analizar y proponer soluciones para reducir el impacto ambiental de nuestros centros escolares, desarrollando el razonamiento crítico, la expresión oral y la creatividad.

-        Mejorar el uso de herramientas TIC por parte del alumnado, facilitando la transición hacia la digitalización, desarrollando la autonomía personal y la competencia digital.

-        Fomentar el trabajo colaborativo, desde el respeto y la tolerancia, valorando las aportaciones de todos los miembros del equipo, desarrollando la competencia social y cívica.

Desarrollo de la actividad

Fase 1: Preparación

Paso 1: Formación de equipos internacionales.

Los profesores abren un foro llamado “FORMACIÓN DE EQUIPOS” en los que se agrupan los alumnos de seis en seis (dos alumnos por centro). Para hacer esta selección, los alumnos eligen una de las situaciones propuestas por los profesores. Los profesores informan cuando hay un equipo internacional formado.

Paso 2: Creación de cuentas de equipo.

Los profesores crean una cuenta y una contraseña para que los alumnos puedan utilizar Jamboard sin registrarse.

Fase 2: Desarrollo

Paso 1: Búsqueda y selección de problemas

Mediante Tricider, los profesores proponen algunos de los impactos derivados de las actividades que se llevan a cabo en los centros. Los alumnos pueden añadir más impactos, o pueden ir completando dichos impactos. Los alumnos usan el foro para seleccionar el impacto sobre el que realizan el poster.

Paso 2: Análisis del problema

Los equipos internacionales analizan el problema elegido, escribiendo las posibles soluciones o alternativas en el archivo compartido disponible en su página de Twinspace.

Paso 3: Realización de un boceto

Cada equipo nacional diseña un mapa conceptual con Goconqr, para organizar las ideas que van a desarrollar en el poster.

Paso 4: Elaboración del poster

Cada equipo crea un poster con Jamboard, en el que señalan el principal impacto que hay que cambiar y qué pasos o acciones hay que hacer para conseguir minimizarlo.

Fase 3: Puesta en práctica

Paso 1: Selección de los posters

·        Los profesores crean un blog con Blogger, en el que se publican todos los posters realizados por los alumnos. Los alumnos utilizan la cuenta asignada para publicar en el blog.

·        Se crea una encuesta en Tricider para que los alumnos suban su poster. Los alumnos votan por su poster favorito, dentro de una serie de categorías, de manera que todos los temas trabajados tengan un poster que los represente. Los alumnos expresan de manera argumentada y respetuosa sus opiniones.

Paso 2: Difusión de los posters

Los profesores publican en el Twinspace el blog con todos los posters, y los posters seleccionados. Los posters elegidos se publican en las redes sociales de los centros, y se traducen al idioma del país correspondiente, para colocarlos en los centros participantes.

Paso 3: Valoración del trabajo

Los profesores utilizan la aplicación Plickers para conocer la valoración de los alumnos sobre el trabajo realizado.

Los profesores evalúan el trabajo de los alumnos mediante una rúbrica.

Productos finales

Blog en el que se publican los posters realizados por los alumnos en Jamboard.

Herramientas TIC

•       Jamboard (elaboración del poster)
•        Goconqr (realización del mapa conceptual)
•         Blogger (publicación del blog)
•         Tricider (encuestas digitales)
•         Plickers (evaluación del proyecto)
•         Twinspace

Reto 3 - Reflexión

 Después de valorar los proyectos de mis otros compañeros, los puntos que destaco son los siguientes: 

• Fortalezas: los datos generales del proyecto aparecen de manera clara y definida: la etapa educativa, los destinatarios. Los objetivos son claros, medibles y alcanzables. En cuanto a las líneas metodológicas, están bien definidas, y permiten comprender la forma de trabajo que se desarrollará en el proyecto. Para terminar, los productos finales están bien definidos, y en algunos casos, son muy numerosos.
• Debilidades: en algunos proyectos, el número de actividades es muy elevado, lo que considero que podría ser perjudicial para el buen desarrollo del proyecto. Creo que es mejor hacer pocas actividades, pero de calidad, que sean relevantes. En la todos los proyectos faltaba por incluir el uso de Twinspace, como medio de comunicación entre socios y para la interacción entre los alumnos. Tampoco se nombran herramientas TIC concretas. Sólo se hace una mención general a las mismas, por o que no se puede valorar la idoneidad de las herramientas elegidas. Por último, en algunos casos no se menciona la evaluación mediante el uso de herramientas digitales.

En cuanto a mi proyecto, faltarían incluir objetivos referidos al uso de las tecnologías y al trabajo colaborativo. También me han sugerido incluir algún criterio relacionado con la participación, el respeto a las opiniones de los demás y el trabajo en grupo. Habría que incluir igualmente, al menos un criterio en el que se refleje la evaluación del uso de las herramientas TIC.

Reto 3 - Borrador de un proyecto eTwinning

 Aquí tenéis mi propuesta de proyecto. ¡Espero vuestras sugerencias!

Reto 2 - Análisis de la práctica docente

Sobre la pregunta "¿Qué quiero mejorar en mi clase?" me gustaría que mis alumnos fueran capaces de mejorar en las competencias de aprender a aprender y la competencia digital, y que fueran cada vez más autónomos en el desarrollo de estas dos competencias. 

En cuanto a los proyectos que podrían ayudarme a conseguir estos objetivos, el proyecto "Saber y Ganar" me parece que se ajusta a lo que quiero conseguir en el aula, ya que el alumnado tiene que realizar un trabajo de investigación, y tiene que elaborar unos materiales para los alumnos de otros centros. Además, implica el uso de herramientas TIC, con lo que conseguiría mis dos objetivos.

También me ha llamado la atención el proyecto Climate Volunteers, ya que está en línea con las actividades que estamos llevando a cabo en mi centro, en el desarrollo de nuestro proyecto Erasmus+. Puedes consultar el resultado del proyecto en la siguiente dirección:

https://wakelet.com/wake/jXVCsAfOYoYQVXbtDiG2W

¿Qué es eTwinning para mí?